2017-小泽与我

小泽是个长得很可爱的男生。对他的第一印象是他很邋遢，脸上常常挂着两行鼻涕，沾满鼻涕的手帕乱丢，喜欢趴在地板，边写字边大声地哼着歌曲。他的社交圈子很小，可能是因为他不懂得怎么和别人相处，所以交不到朋友。更糟糕的是他有点儿暴力倾向，容易被欺负、激怒。当他不懂得怎么反应时，就会用手打人。他并不是个会讨老师欢心的学生，更惨的是老师都因为他的行为而对他产生偏见。老实说，一开始，我也不喜欢小泽。我和其他老师一样，对着他大喊、呼喝，而他总是视若无睹。

小泽上课时喜欢发呆，据我的“非专业”判断，他应该是有特殊需要的孩子。说起来有点可笑，有时候就是这样的理由让老师对学生却步，因为老师宁愿把更多时间和心思花在较“正常”的孩子身上。他不喜欢写字，做笔记时也不愿意跟着大家一起抄写。对他，我还是继续呼喝。

真正改变我和小泽关系的是在一次做笔记时，我让学生把句子以图画的方式呈现出来，借此增加学习乐趣并且考查学生对句子的理解。有一个句子是“我的爸爸搭巴士去上班。”我走到小泽的身旁，以为他又要偷懒不写字时，他对我说：“I don't even have a father.”对他来说，他理解句子的意思，但他不理解的是为什么他没有爸爸。那时，我的心很痛。其实这个孩子是个很正常的孩子，他只是缺乏关爱。

从那次之后，我仿佛可以理解小泽的所有行为。所以我改变了，不再对小泽大声呼喝，反而一次又一次地耐心地跟他说话。慢慢地，小泽开始对我所说的话有所反应了。我对小泽表现的耐心也渐渐影响了其他的同学。他们会模仿我跟小泽说的话，“小泽，起来，坐好，不要躺着。”“小泽，拿出课本。”我一遍又一遍、一天又一天地重复，小泽终于慢慢地改变了。他的听写开始能得到90、100分，上课时也会跟我互动，对于感兴趣的事情，他也会很热烈地回应。那天，他画了一张卡片给我，是一张致谢卡。他写道：you are the best teacher i ever met

我紧紧地握着那张卡片，感动地泛泪。

对于生命中无法理解、无法改变的事，也许小朋友目前无法接受，但希望他长大后能坚强面对，并为自己的生命找到前进的力量。我能做的，只是让他感受到，这个世界还是温暖的。至少在他二年级的这一年里。